ACTIVIDADES DE INNOVACIÓN CON PRIMARIA:
MARZO CURSO 25-26.
En 1º de primaria hemos trabajado la alegría con Robert Delaunay con ceras.
Anteriormente a trabajar este autor trabajamos las formas geométricas.
Lo hemos pasado muy bien!!!
En 3º de primaria hemos trabajado una obra de Henri Matisse llamada « La raie verte »
Hemos trabajado la calma y hemos aprendido algo más de este gran artista francés.
ACTIVIDADES DE INNOVACIÓN FEBRERO CURSO 25-26.
¡¡ BIBLIOAYUDANTES!!
Desde el centro educativo apostamos por la corresponsabilidad entre el alumnado. Por ello se hace un reparto de tareas para mantener ordenada la biblioteca del centro.
Los viernes durante 20 minutos en horario de recreo unos alumnos-as de diferentes niveles educativos ayudan en la tarde de ordenar los libros en las zonas que corresponder; siempre bajo la supervisión de un docente.
Utilizando la rutina de pensamiento "Je vois, je pense, je me demande" (Veo, pienso, me pregunto), el alumnado ha analizado obras maestras bajo una mirada más profunda.
4º de Primaria: Trabajamos con La chambre de Van Gogh à Arles. A través de esta obra, los alumnos exploraron conceptos de hogar y la energía emocional que el autor plasmó en sus colores.
5º de Primaria: Analizamos la obra Anciano apenado (En las puertas de la eternidad). En esta etapa, el foco estuvo en la empatía y en cómo identificar y validar sentimientos complejos como la tristeza y la vulnerabilidad.
6º de Primaria: Mujeres en la Historia del Arte
El alumnado de sexto ha dado un paso más allá, convirtiéndose en investigadores. Han llevado a cabo un trabajo de investigación sobre mujeres artistas que, a menudo, han sido invisibilizadas en los libros de historia tradicionales.
Para este proyecto, cada estudiante seleccionó una artista y analizó tres pilares fundamentales:
Biografía: El contexto de vida y los retos que enfrentaron.
Obra destacada: Un análisis técnico y visual de su legado.
Emociones: Una reflexión personal sobre qué sentimientos transmite su obra al espectador actual.
Después, hicieron una presentación en francés para sus compañeros y creamos una exposición en el pasillo.
ACTIVIDADES DE INNOVACIÓN DICIEMBRE CURSO 25-26.
¡¡ EN INFANTIL SON UNOS ARTISTAS !!
Durante este trimestre, el alumnado de 4 años ha analizado la obra de Paul Klee "bailando con miedo" a través de la rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto".
Igualmente, las y los astronautas de 5 años han estado comparando el sol y la luna. ¿En qué se parecen? ¿Qué los diferencia? ¿Tienen algo en común? Se han servido del diagrama compara y contrasta para ir anotando sus observaciones.
Por último, en bilingüismo han utilizado "color-símbolo-imagen" para analizar la simbología de Saint Nicolas, personaje célebre que se trabaja en la etapa anualmente.
ENTRAMOS CANTANDO EN EL RÍO SENA
El alumnado de 5ºE.P "B" ha hecho una propuesta relacionada con las emociones vinculada directamente con el recién incorporado programa de "Entramos Cantando".
ACTIVIDADES DE INNOVACIÓN NOVIEMBRE CURSO 25-26.
COMISIÓN ENTORNO Y VIDA SANA: "LA CASTAÑERA VISITA AL CPI RÍO SENA EN INFANTIL".
Como es tradición en el CPI Río Sena, nuestra castañera Ana viene a visitarnos durante el otoño.
Es mucha la expectación que el alumnado de infantil siente ante su visita. Han sido semanas de cantar sus canciones, escuchar el cuento de la castañera y hablar de frutos secos.
Durante la visita, Ana nos explicó el proceso de asar las castañas, el lugar de procedencia y donde tiene su puesto de castañera en Zaragoza.
Después los niños y niñas se comieron las castañas calentitas en clase disfrutando de una bonita mañana de otoño.
COMISIÓN ARTE Y EMOCIONES:
El alumnado de 1º de Ed.Primaria hemos trabajado este trimestre a la artista Eva Armisén con la emoción de la joie, la alegría. La actividad les ha gustado mucho y así de bonito ha quedado nuestro pasillo con nuestras obras.
El alumnado de 4.º de Primaria ha trabajado la figura de Andy Warhol, uniendo mentes activas, arte y emociones. A través de lluvias de ideas: “ce que je sais / ce que nous avons appris” (“qué sé / qué hemos aprendido sobre Warhol”), exploramos su vida, su estilo y su manera de ver el arte cotidiano. Después, cada alumno y alumna creó su propia obra inspirada en Warhol, reflexionando sobre la emoción que transmitían las obras del autor.
En 5.º de Primaria, el trabajo se centró en Frida Kahlo y su obra Viva la vida. A partir de su biografía y de sus cuadros, realizamos la rutina de pensamiento “Je vois, je pense, je me demande” (veo, pienso, me pregunto), conectando con el arte desde la observación, la reflexión y la curiosidad.
El grupo de 6.º de Primaria continuó profundizando en Frida Kahlo, trabajando la rutina “Ce que je sais sur Frida, ce que je pense de ce tableau, ce que j’ai appris” (qué sé sobre Frida, qué pienso de este cuadro, qué he aprendido). Además, analizamos las emociones que transmiten sus obras, especialmente en Les Deux Fridas, descubriendo cómo el arte puede expresar sentimientos, identidad y fuerza interior.
COMISIÓN MENTES ACTIVAS:
EL RAP DEL SUSTANTIVO
Eh, tú, si quieres saber qué es un sustantivo, escúchame bien.
El sustantivo sirve para nombrar todo lo que existe o no de verdad.
perro, existe de verdad, pero ¿un fantasma?, na de na.
El sustantivo puede variar en género y número, ¡qué casualidad!,
mujer, femenino y singular, pero ¿camiones? Masculino y plural.
Sustantivos los hay en cantidad y sus clases ahora aprenderás:
Los comunes no sirven para diferenciar y a todos de la especie van a designar
Pero si escoges uno en particular, con mayúscula lo escribirás y propio será.
Río común será, pero ¿Ebro? ya es especial.
En los concretos, los sentidos te ayudarán,verlos, tocarlos… algo podrás.
Pero si los sentidos no te pueden ayudar, es porque un abstracto acabas de encontrar.
Sopa, la puedes tragar, pero la alegría no la puedes ni tocar.
Los contables son fáciles de contar, pero si no puedes la cantidad determinar, un incontable será,
una mesa, ocho sillas, ¡qué cantidad!, pero con la arena, mucha o poca dirás.
Los individuales son fáciles de encontrar, pues sólo uno indican en singular,
Pero sí en singular indican cantidad, un colectivo será.
Oveja está en singular y sólo se refiere a un animal
pero rebaño, también en singular muchos animales quiere indicar"
El mismo alumnado de quinto de Primaria, está llevando a cabo un proyecto de correspondencia escolar con un colegio de Grenoble.